全海小学  孙丽萍

                      （一）让真诚的问候成为教育的契机

      每天早晨，我都要在学校的操场上跑步。围栏外的林荫小道上，陆续有孩子们上学的身影。由于是“围栏内外”，有的孩子主动向我问候，有的则“目不斜视”地溜过去，还有的，明明是看见了老师，却不好意思张口，假装在低头思考问题。一次，栏杆外，我正巧和一个平时极少讲话的孩子对视，我边跑步边主动扬起手，喊道：小宇，早上好！她先是吃了一惊，眼神有点茫然，放慢了有些急匆匆的脚步，但随即又扬起手，也好喊着：老师早上好！这一整天中，我发现她的精神都很饱满，好像有什么兴奋的事情在等着她；数学课上还主动提出了一个问题----这可是从来没有的事呀！

第二天早晨，在操场上我又远远地看见了她，她好像也在远远在向这边望；我伸起手臂，高说：早上好，小宇，来呀，跑跑步！她似乎也在同时，冲我笑着招手。不一会儿，她找了几个小伙伴，也加入了我的行列。长长的跑道上，我们一起前进。-----她其实也是个爱笑的孩子，我平时怎么就没有发现？

现在，每天早上，我更愿意在操场上跑步，不仅仅是为了锻炼身体，我更喜欢我和我的学生们隔着围栏的交流，那是他们走入校园的最后一个小路，我希望我成为迎接他们迈进校园的使者。我喜欢先向他们挥挥手，向他们大声地问好；我喜欢他们用一种微笑和充满希望的眼睛注视着校园；即使我忘记了向他们招手，他们也会用一种很现代的表述方式，向我挥手问候。每天早晨，我们这种对视与交流，在明媚而温暖的阳光下，常常让我感动，如脚下的小草，生机勃勃。

而所有这一切，都缘自于一个小小的细节：我曾经主动向他们大声问候，挥手示意！

在当代一种平等的师生关系理念下，向谁先问好，并不意味着谁应该首先受到尊重。师生之间，甚至在人与人之间，尊重不存在先后之分。要想获得别人的尊重，自己首先就要尊重他人，包括你的学生。

“来而不往非礼也”；因为：爱，是互相的。

                (二）让错误的资源成为教育的契机
　　  学生难免不犯错，况且是自制力较弱的低年级学生。有一天午读的时候，班上调皮大王轩轩走到教室对我说：“老师，子贤被保安抓住了，他在路上用棍子打树木。”他的话音刚落，子贤走了进来，我问他，你为什么要用棍子打树木啊。“是轩轩让我打的。”他委屈的说。当我把目光投向宋易轩时，他睁着一双无辜的眼睛看着我。我了解了事情的缘由后，对他们说：“你们打桑叶是为了养蚕宝宝，可见你们是有爱心的，为了可爱的蚕宝宝不挨饿，你们想尽了办法，但是，有没有想到，被你抽打得桑树也是有生命的，他们也会疼痛啊。况且如果打到周围过路的人，那又多么危险啊。把今天的事好好的写一份检讨交给我。”他们俩个惭愧地低下了头。昨天早上，来到教室，当我向他们要检讨书时，没有一个人能交上来。我便让他们想想应该用什么方法解决问题。接着我就给同学们讲起训练题来。而昨天恰巧讲的作业中有个小练笔，那就是写写和同学发生过的一件事，当我念到郭可盈写的在校运会中，自己奋力跑完，却得了最后一名，面对同学的羞辱，面对老师的鼓励时不同的心情时，我灵机一动，何不让这两个调皮鬼以写作的方式写出自己的经历、认识到的错误、心理分析的过程呢。我就对全班同学讲，如果你们俩能够写出真实的感受，认识到自己的错误，老师就不再批评你们。今天，当我读到他们的心理分析时，我知道孩子已经深刻认识到自己的错误，班上的同学也受到了深刻的教育。他们万万没想到自己的错误会遭到这样一种特殊形式的批评，但是，他们又为大伙的学习提供了最好的情境，这种教育一定会让他们印象深刻。

     在平时的教育教学中，我们要意识到学校无小事，处处皆教育。这些小小的细节，时刻都发生在课堂内外，它太小了，小得不值一提，小得转瞬即逝。我把它记录下来，是想拼命抓住它们。因为面对孩子时时是契机，处处是教育！