全海小学为了检验和提高青年教师的教学水平,进一步夯实青年教师教育教学基本功,展示青年教师风采,为青年教师的专业成长搭建互动的交流平台,从5月28日起,学校举行了为期一个月的青年教师汇报课活动。
每一位青年教师在师傅的指导下,认真钻研教材,精心备课。校领导班子带头深入课堂,同学科组的教师积极参加听课。课后开展了科组互评课活动,授课教师也针对自己的课堂进行了教后的反思及总结:
一、黄泽凡老师汇报课《蓝熊船长的13条半命》教学反思:
这是一本幻想类的长篇小说,讲述的是蓝熊船长的13个半的大冒险。作为导读课,我设想通过书本的封面、前言、勒口、封底,使学生对整本书有大概的了解,再针对其中的一个冒险故事,让学生进行猜想、设问、朗读等方式,走进文本。最后,再教学生去学会阅读一整本厚厚的书,通过篇章的结构,有小标题、小图标以及《百科全书》,让学生能够快速去搜索自己喜欢的段落来品读。整节课我能够把握调度,把所有预设好的环节,以及我该达到的教学目标完成,但也存在以下问题:1、没有预测到学生初次接触这本书,朗读起来困难。所以设置了齐读的环节效果欠佳。2、让学生进行小组讨论不够,学生互相交流探讨的机会少了。这是我第一次上阅读课,我将保留这节课可行有效的部分,也将努力改正不足之处。
师父指导意见:
1、该书文字较深奥,需要老师重难点点播。例如“高尔梅提卡”这个名词。2、学生初读该书,朗读起来比较困难,可让朗读能力强的同学领读,以达到更好的读书效果。3、导读课重在引导学生学会通过封面、封底、勒口等,来初步分析书本内容。4、本课教学可让学生大胆的猜想,充分调动学生的兴趣,发展学生的创造性思维能力。
二、张琴琴老师汇报课《荷叶圆圆》教学反思:
这节课设计的内容没有上完,没有充分的体会出“简简单单教语文”。新型课程改革。依然停留在原来的老套教学。我设计的内容还有很多没有上完,内容比较琐碎,重复学生的语言。写得环节没有充分体现出来。学生课堂上比较活跃,表现的比较好。我的课程设计需要加强练习,需要改进。
师傅指导意见:
此课的教学没有充分体现出“简简单单教语文”,一节课要读书25分钟,各种形式读,课文要整体把握,不能拆开上。整节课太琐碎,教师语言单一,形式单调。四个小动物可以让学生充分去读,然后个别生字讲解,而不是每个都去讲。希望我继续努力!
三、韦倩老师汇报课《威尼斯的小艇》教学反思
《威尼斯的小艇》这篇课文是一篇非典型的说明文,课文通俗易懂、朗朗上口。经过自己的反复推敲,抓“独特”一词让学生展开学习。师傅再三的指点“读中感,感中悟”,读不仅仅是一种形式,空洞无味,而是让学生学习和感知的起点和终点。并抓住课文在语言文字上的训练点,让学生“一课一得”。课堂上学生的表现超乎我的预期,积极举手回答问题,并且对答如流。而我通过自我的教学反思认识到:第一,我没有贴合学校要求的“简简单单教语文”,花俏的去设计问题和分析课文,应该把课堂还给学生,让他们自主从朗读中学习,做到读书百遍,其义自见。其次,我的语调不够激昂,没有带动学生的情绪,声音比较低沉,让课堂失去了活力。这一次反复的磨课,让我学习到了不少教学技巧,十分感谢师傅给予我的帮助,日后多多思考,争取不断进步。
四、彭芝芝老师汇报课《太阳是大家的》教学反思
《太阳是大家的》是一篇文质兼美的儿童诗。课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。整首诗想象丰富,意境深远,语言简练而优美。
在整节课的教学过程中,我引导学生通过多种形式的朗读,让他们在不知不觉中进入诗歌所营造的意境中去,陶醉在这美丽的图画中,不仅体会了作者的纯美情感,而且让学生的语言得到积累。诗歌的教学也要有重点词的理解,但这种理解不是要求作概念上的解释,而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作,想像体会等形式进行启发,使学生感受到用词的准确。这首诗的语言很美,尤其是诗歌的第一小节,展现了太阳落山的美丽景色。如何让学生感受到其中的美,让语言文字鲜活起来呢?我在示范读后,进一步问学生:“老师在朗读的时候,眼前仿佛就看到了一幅画,谁也看到了?”学生想象的闸门被打开了,纷纷举起了小手,表示自己好像看到了天上飘着朵朵白白的云彩,慢慢地变成了红彤彤的晚霞,真美啊!当孩子们陶醉于诗歌优美的境界中时,我提议:“你们能通过朗读把自己想像的画面表达出来吗?”孩子们的兴趣很高,不约而同地练习起来。后来,我点了几个同学展示读,从他们的摇头晃脑、抑扬顿挫中,我感觉孩子们的读是读到心里去了。学生的思维驰骋于语言文字外的想象空间,正所谓诗中有画,画中有诗。在为学生创设了想象的空间后,再让他们带着自己的想象和感悟来读诗,效果一定比空洞的读课文要好很多倍。在教学时,我抓住课文的省略号,启发学生联系生活,调动学生的知识积累,展开想象,着眼于写法迁移,以当小诗人的形式,让学生模仿课文中的写作方法进行练笔,让学生徜徉在诗的王国里,共享着才思的愉悦幸福,让语言进一步得到内化提高。作为老师如果能经常的设计一些练习让学生活学活用课文中一些富有表现力的生动语言,对学生的语言表达能力是大有益处的。
从不足上说,我对本课主题挖掘不够。第七单元的主题是太阳是人类共同家园,只有全世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖,世界的和平和社会的安宁。其次,诗歌的特点在于它具有丰富极具美感的,而我在讲授的时候没有抓住诗眼切入文章的解读,使得诗歌在这节课的呈现略为单薄了。以及,问题设置得过多过琐碎,一问一答的环节过多了,应该紧抓课后题。
五、陈闰老师汇报课《哈利波特》教学反思
本次我教学的内容是整本书的阅读方法指导课,在本学期五年级学生的指定阅读书目中,我选择了《哈利波特》这套书。在备课的过程中,我参考了一些的关于阅读课的教案和关于这部小说的相关文章,但是这些资料都没有明确的导向性,所以对于怎样把阅读的方法贯穿于课堂中,我也非常困惑。最后通过和师傅讨论,我决定从故事的“神奇”和“情节”来开展整堂课的教学。由于是阅读方法指导课,所以在最后又归纳了一些方法。由于备课时自己的想法比较多,因此整个课件囊括的内容也非常多,但是我没有进行相应的取舍。因此在实际课堂中,由于担心不能讲完,因此一些环节操之过急,导致很多问题如蜻蜓点水般掠过。从备课到讲课,我深深地体会到阅读课的深度和广度,以及自己在这一方面的不足。语文教材的教学已经不能满足日益变革的形式,因此要加强这一方面的学习。学,然后知不足。
师傅指导意见:
陈闰这次上的阅读指导课,是围绕孩子们感兴趣的《哈利波特》展开的,因为这套书内容非常多,指导起来还是有一定的困难的。另外这类的课型可以说是没有太多的内容可以参考,大家也是在摸索,课前我们也有一起讨论了课的设计,觉得从这部书的神奇为出发点切入,但是从课堂效果来看,首先课的环节很有设计感,无论是闯关,还是预习题单,学生设计作品都是精心准备的,但是内容显得有些多和杂,没有落实一课一得。其次,因为担心时间不足,每个环节没有落到实处,老师讲得多了,学生正在参与和表达的时间不足。相信会在后面的教学中不断调整,更好的指导学生阅读,让更多的孩子善于倾听的同时,敢说、会说。
六、陈秋苑老师汇报课《女娲补天》教学反思:
在教学中,我注意让“读”深入课堂,落在实处。我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用”。我设计的基本学法是:以读为基本手段,促进理解、促进感悟,习得语感,复述故事。反思这节课,由于把课文朗读的不够,课文的复述没有达到如期的效果。在教学过程中还存在着一些的不足,如文本解读,以及对文章的朗读指导。这也是我今后教学中要学习和加强的地方。课结束了,但是思考并没有结束。通过这节让我明白,在今后的教学中还需努力。
七、贺欣欣老师汇报课《古诗词背诵》教学反思
由于临近期末,这次公开课教学内容根据教学进度选择了《古诗词背诵》。《古诗词背诵》是课后的十首古诗,我挑了前面的五首,通过一节课的时间,让学生读熟、理解诗句意思,从而能够背诵。事前我对学生进行了诗歌朗诵的辅导并且教了几种常用的朗读诗歌的方法,虽然如此,但还是感觉诗歌朗诵比一般的文章的朗诵来得难度大一些,大概是因为要在有限的语句里表达很丰富的内容和情感。这堂课我自己上下来感觉相对比较轻松,时间的把控比较准确,学生也配合。下次在引导学生通过朗读体会诗句意思的时候,我会希望通过更多不同的方式,让更多的学生感受到古诗的意蕴。
师傅指导意见:
1、这堂课通过各种形式的朗读,让学生达到学习的目的:成诵。而在环节设计上也层层递进,由读通、读对到读好,最后读美,设计层层深入。2、本节课亮点在于教师展示“读美”的几个诗句,给学生提示了重难点,并且通过展示各种背景资料、小视频等引起学生共鸣,帮助学生理解诗句。3、学生读得效果很好,声音洪亮,感情饱满,举手的积极性也高,青年教师的评价语相对以前有所进步,能够随机生成对学生的恰当评价。4、本堂课需改进的地方:教师对“读好”的标准没有说得很清楚,各种朗读形式应该怎么根据内容来选择,没有给学生具体的指导;背诵方法也缺少明确指导。5、在“读美”的环节点了个别学生朗读,但是团体朗读不够,使得课堂到后面稍显单调。在最后可以提示学生将名句积累运用到日常生活中。
八、江珊老师汇报课《己所不欲勿施于獭》教学反思:
1、课前没有提前去一三班试一下PPT,导致上课时图片出不来,使原本以图片为主的绘本课失去了一些乐趣。
2、时间没有控制地非常好,结尾交流阅读分享卡的部分流于程序,没有扎扎实实的落实和分享。
3、语言上如果能更加活泼就可以调动起孩子们的兴趣,课堂氛围会更加活跃。
4、总体而言比较顺利,孩子们能与我热情地分享自己的读书体会,并通过听故事,讲故事,回忆故事情节,情景交流,分享阅读卡,让孩子们爱上悦读。
师傅指导意见:
1、对绘本的内涵和精神挖掘过多,阅读课容易变成“思品课”,确实对绘本图画的讲解和互动,缺少读书的部分。
2、教师教态可以更加自然放松一些,语言上充满童话色彩,孩子们会更加有融入感。
3、初次上阅读课,摸着石头过河,孩子们和老师配合不错,今后阅读课一定会越来越精彩。
九、罗思敏老师汇报课《平均数》教学反思:
本节课的内容是在学生认识了除法运算含义的基础上进行教学的。平均数的概念与过去学过的平均分的意义是不完全一样的。平均数是一个虚拟数,是借助平均分的意义通过计算得到的。
成功之处:
在这节课上我注重了让孩子们在数学活动中学习,首先让孩子们产生对平均数的强烈需求,在经历了平均数产生的过程之中,自然而然地理解了平均数的本质意义,学会了求平均数的方法,然后再去解决问题。
1.新课导入,与学生生活实际相联系。
2.注重理解平均数在统计学上的意义。在教学中,通过小组四个学生讨论选出冠军的方法,让学生借助平均分的意义理解平均数不是每个学生实际投篮的数量,而是一个虚拟数,并不一定真实存在。
3.解决问题,强化求平均数的计算方法。教学中,学生可以通过“移多补少”法,也可以用计算“先求总数再平均分”的方法来得出所要求的平均数。
其次,关注了培养学生解决问题的能力。本节课我在设计练习时设计了“小明游泳”:一条小河平均水深120厘米,小明身高130厘米,他下河游泳会不会有危险?使孩子们在讨论中加深了对“平均水深”的理解,从中体会到了应用数学知识要灵活。
不足之处:
在讲平均数的时候,并为概括“总数÷份数=平均数”,课堂上未能对每个学生举出的平均数实例进行探索、拓展应用,课结束时学生回顾整个学习过程时只是泛谈体会和收获。
师傅指导意见:
课的不足:
1、课题切入太突兀,无意义。
2、自创情境,没有考虑到现实化和虚拟化的区别和优势。
3、主题突出不了平均数的必要性。
4、知识性的说法不严谨,如移多补少和先合并再平均分不是两种不同的方法,而是从两种不同的角度得出平均数。
改进:1、应该充分利用教材,以玩游戏的方式切入,既激发学生的兴趣,又能体现求平均数的必要性。
2、课题引入要选恰当时机。如玩游戏之后评结果,只能求平均数才能评出结果,此时可以引出本节课的课题。
3、练习题小明在河里游泳是否安全,应该考虑到科学性和严谨性,河内环境复杂,难以测量出平均水平。应结合课本中的练习题来巩固本节课所学知识。
十、崔兴宇老师汇报课《分数除法练习》教学反思
准确把握学生的认知基础是进行教学设计的基础。有了分数乘法的学习基础,学生们能够很快适应这一课的学习方式,本课的逻辑起点是整数除法的意义,分数乘法的意义和计算方法以及找一个数的倒数的方法。因此我从现实中的分数乘法问题和找一个数的倒数引入,帮助孩子们复习前知,当学生体会到乘除法之间的互逆关系后,再提出一个生活中的实际问题,引出分数除法计算的必要性,为后续的学习架好了阶梯。
在准确把握了学生的认知基础后,如何进行准确的目标定位是教学设计的关键。本课如果仅仅关注学生是否会算了,那是不够的,在设计中,我们还应关注表象后的更深层元素,如:学生们对算理理解了吗?他们的思维是否得到了实质上的提升?他们的学习方法是否得到增进?他们是否有学习的积极态度?等等。因此,在本课教学目标的制定中,我的着眼点是不仅使学生会算,更是通过对意义的理解,让学生们深刻认识这样算的道理,突出过程性目标。让学生经历涂一涂、画一画、算一算、说一说的过程,在探究的过程中,让孩子们形成一种知其然更要知其所以然的学习态度,获取一种学习的能力,为学生的可持续发展打基础。
师傅指导意见:
整节课的设计较好,采用了以学生为主体自助交流的形式,从而得出了分数除法的意义,这种学生自助交流的形式很好,是的学生们的思想火花自由碰撞,调动了学生们的积极性与参与性,从而是每一个学生都积极的投入进去,但唯一的一个不足是在最后得出了共同的结论之后练习不足,建议在今后的课堂是为孩子们多留出一些练习的机会会更好,也能够及时的巩固所学到的知识。
十一、张敏敏老师汇报课《Funny cartoons》教学反思:
本节课主要内容为学习身体部位特征的表达,由视频funny cartoons导入教学,通过文本再构、激趣设境,在复习旧知的基础上引入新知。以在黑板粘贴卡通人物Beebo的身体部位为主线,遵循词不离句的教学理念,层层推进,通过情境中对话,习得、操练单词与句型。学习新单词之时,将其融于动作指令中,引导学生边说边做,动起来的学习活动比较符合学生的年龄特点,易于激发学生的学习热情,活跃课堂气氛,以取得良好的教学效果。这节课存在的不足之处,比如处理教材内容进行文本再构时,在体现单元主题的同时应更自然真实,重难点环节应重点剖析,学生在role-play时有些放不开,可给以更多锻炼等,在之后在教学设计中应考虑的更加周全。整节课设计,无论是从课件设计,还是教学流程安排,都力求精准明了,让学生在清晰简明、又不乏乐趣与层次性的学习活动中获得最大收益。
师傅指导意见:
1、张敏敏老师这节课结合三年级学情,通过文本再构、激趣设境引导同学们学习新知,在兼具乐趣和层次性的活动中学有所获。
2、整堂课采用主题式教学模式,通过设置情境材料,始终围绕一个主题来探究知识,既完成了新知的学习,又展现了课堂的教育功能。课堂注重学生主体性的发挥,通过课堂导入、接龙游戏、小组讨论、合作探究,角色扮演等环节调动学生思维,思考文中蕴含的道理。
3、本堂课需努力的地方:需提升教材内容的处理能力、重难点剖析的能力、课堂预设与生成的应变能力。
4、作为年轻教师,老师基本功较好,驾驭课堂能力提升较快,领悟能力较强,对导师的点拨悟性高!
十二、曾智恭老师汇报课《立定跳远》教学反思:
通过此课的教学,我发现在管理学生方面不能达到完美的要求。立定跳远的教学内容基本完成,教学效果比较理想,但是在难度较大的动作衔接教学教程中,课堂组织欠佳,不能很有效的照顾到不同水平学生的个性需求,这方面有待进一步改善和加强,应该在熟悉和了解学生的基础上采用区别对待方法,根据不同学生的个性有针对性的进行教育。
师傅指导意见:
(1)学生的积极性很高,但是在纪律方面有待改进。
(2) 学生比较听话,但是在个人的身体姿态方面存在一些小问题,有待改善。
(3)教学过程中应多聆听学生的声音并注重与学生之间的交流。
多总结,望取得更大的进步。
十三、刘鹏老师汇报课《跳绳》教学反思:
公开课结束后,身上湿透的衣服让我沉思了一下这节课的安排。
首先,上课地点的选择应该选择在开放性的场所,更加舒适的温度使学生体能不至于下降的那么快。
其次,训练任务的布置上应该适当将强度下调,连续的任务使得学生疲劳感上升,无法连续完成任务。
最后,上课的过程中安全性的保障问题,在最后游戏的布置中,跳绳有可能会成为绊倒学生的器械,需要改善。
师傅指导意见:
整个上课过程连贯,各个内容的设置都符合课标的要求,没有太大的问题。需要注意两个细节:
1、上课内容的设置不要太重,如果是常规课中途让学生休息没有问题,如果是公开课这样设置就不合适了。
2、安全问题,跳绳游戏中,跳绳很容易绊倒学生绊倒脖子等,需要注意。
十四、巫映灿老师汇报《花瓶》教学反思:
《花瓶》是我在组内开的一节公开课,这是一节设计应用课。通过欣赏古陶瓷花瓶的造型和装饰,感知花瓶的形状、色彩、花纹的美,从而提高学生的审美能力,欣赏能力并能自己创造设计一个花瓶。本节课作业效果不错,但感觉不够精彩,课后我不断思考着到底是什么原因呢?
1、以生为本设计教学流程
每次的教学设计,我都会先考虑学生的学习起点在哪?学习的重、难点在哪里?基于以上的思考再来设计教学流程。本节课学习用对称的方法剪花瓶对我们的学生来说并不难,因为之前有对称剪法的基础。重点在于花瓶形状和花纹的设计上。对于花瓶的形状,我设计了三种不同形状的花瓶,有画稿和打开后花瓶形状的图案,这些画稿不是课件展示的而是课前我自己画好贴在黑板上,这样学生整节课都能随时观看的,大大降低了学生的学习难度。欣赏后引导学生发现只要改变花瓶的瓶颈、瓶身、瓶底的形状,就能改变花瓶的形状,,让所有的学生都能设计简单的花瓶形状。花纹的装饰我重点示范彩纸的贴,因为这个最容易出效果,所以学生的作业效果还是不错的。
2、课堂教学语言引导不够,评价语比较贫乏。
本节课虽然学生作业效果不错,但感觉不够精彩,我想最大的原因在于课堂教学语言的运用。课堂教学语言不够精简、准确。哪些环节我该提怎么样的问题,课前没有做好精心预设,只是教学中,只是随意的教学语言,因此直接影响对学生回答问题得不深入、不精彩。导入环节,我通过变一变的方法激发学生兴趣。但我演示不都紧凑,教学语言不够有激情,没有很好的调动学生的学习兴趣,以及那种学习的激情,因此,感觉比较平淡。在欣赏花瓶的时候,学生举手很积极,都能说自己喜欢哪个花瓶?但为什么喜欢这个花瓶都不说,这也许和我对学生的评价有关。如果我能多一些表扬的语言多一些鼓励的语言,我相信我的学生会说得更多更好。如果学生和教师有了精彩的对话,那课堂就精彩了。
3、作业展示比较单一
作业展示环节经常是我们忽略的,然而这个环节往往可以起到点睛之笔,精彩的展示环节能调动了学生的学习兴趣,同时也是检验我们的教学成果的最好方式。本节课我只是让学生把作业贴在四张大卡纸上,没有美观性,装饰性,不能让学生体会学有所用。如果课前我能设计一个柜子,让不同的花瓶摆在柜子上,也许会更加精彩,这样让学生认识到花瓶可以美化生活,体现了学以致用的学习效果。
总之,在平时的教学中,我要注重自己的教学语言的提高。平时要多积累一些优秀的教学语言为我所用,如果怕自己说不好,备课的时候多设计一些精简、准确、有效的语言。对学生的评价语。可以多记住一些,在课堂上随时运用,用多了就成了自己的语言了。这也是我今后要努力的方向。
师傅指导意见:
《大花瓶》这节课是设计、应用领域类型,巫老师通过让学生欣赏与感受瓷器花瓶的文化背景、花瓶结构、讲解剪纸花瓶方法,最后学生作业展示评价,较顺利地完成课堂教学目标,但是这节课在教学设计中还存在一些问题,课题引入时间太长,没能捉住课题目标,提问问题引导模糊,导致学生对问题模棱两可,不知如何回答,引导学生分析瓷器花瓶的结构并不是重点,而是在引导瓷器花瓶结构基础上让学生了解、设计剪纸花瓶的造型特点及美化方法,及对称剪纸花瓶特点的艺术魅力,还可以让学生了解花瓶造型的多样化,对于二年级孩子来说,课堂引导语言表达可以更精确、连贯、简洁。
巫老师是一位受学生非常欢迎的老师,基本功较好,领悟能力非常强,作为巫老师的师傅,课堂出现的问题,我有很大的责任,上课前没能及时的与巫老师共同备课,接下来我也会尽最大能力,帮助我的徒弟上好每一节课。
本次汇报课活动,促进了新教师自我专业成长,进一步加强了我校教师队伍建设。希望新教师充分发挥青年教师的活泼和热情,不断努力提高业务素养,迅速成长为驰骋在教学一线的优秀教师